AEIS哪个培训机构好？先来看下丰富多彩的新加坡中小学课外活动

　　通过新加坡AEIS考试，你就可以顺利进入新加坡留学。新加坡作为离中国最近的国家之一，拥有70%以上的华人，与中国文化有着异曲同工之处。最近很多家长留言：新加坡2016年AEIS考试难吗?AEIS哪个培训机构好?今天AEIS考试在线小编就简单介绍一下新加坡中小学的课外活动开展情况， 以供我们国内中小学校借鉴。

　　新加坡中小学的课外活动(Co—Curr1cu1ar Activities简称CCA)，是该国教育部设定的一种旨在培训I与发挥学生音乐、体育、科学、美术等各方面才能的活动课程， 它是学校教育向多方位拓展的一种生动体现，也是培养学生各种才能的重要载体。新加坡中小学的这些CCA活动，形式多种多样，内容丰富多彩，文、体、美、科并重，对学生的综合素质的提高，发挥了积极而重要的作用。

　　I、CCA的组织设置。

　　作为教育部设置的学校教育的一个部分，新加坡每所中小学校内都设有CCA部门，由一个部门主任负责，这个部门主任拥有为了搞活动而调遣全校任何一位教师的权力。CCA活动种类繁多，每所学校都会开设1O一30门甚至更多CCA课程供学生选择。因此，每位教师都会至少有一份参与CCA的工作。CCA部门主任的工作是负责全校CCA课程的筹划、开办、评估、取舍，以及面向教育部的经费申请、报批、反馈、报告等工作。虽然每位教师都可能承担有CCA的工作，不过有的教师是负责老师，有的教师是协助老师。负责老师的工作是要负责具体CCA课程的开办、CCA课程的专业老师聘请、课程经费使用的监督、课程的开展以及有关表演、比赛，学生管理等工作。协助老师的工作是负责上活动课时的点名，与学生家长的沟通、联系，与专业老师的配合以及组织学生比赛、表演时的协助工作等。

　　2、CCA的种类。

　　新加坡的CCA课程种类繁多，它涉及音乐、体育、美术、科学、文化艺术等各个方面。比如：音乐类有民族特色的华乐团、西洋乐团、马来竹筒乐队等;美术类有剪纸、书法、绘画等;艺术类有以新加坡三大种族文化为特色的华族舞蹈、马来族舞蹈、印度族舞蹈，也有戏剧、芭蕾等：体育类包括网球、足球、篮球、曲棍球、田径，中学还增加有帆船、射击、棒球等项目;科学类有电脑技术、生物(化妆品的研究、生命科学研究)、蔬菜种植等：其他还有图书馆管理、故事阅读等。值得一提的是学校提倡发展与创新，除了以上较为常见的课程外，还有一些具有最新科技成果的研究课程，比如某中学开办的化妆品萃取课外活动课，已成功地从某些花朵中提炼出对人体皮肤有保护作用的成分，得到了有关专家和科技公司的认可。另有一所中学利用课外活动课研究的食品保鲜技术也取得了重大成果。由此可见，新加坡的这些CCA课程极具实践性、功能性、探索性，对于培养中小学生科学探究的精神具有重要的意义。

　　3、CCA的时间。

　　新加坡的中小学大多采用单班制和双班制。单班制是指学生学习基础知识的时间为早上7：25一中午12：55，课后学生稍事休息，午饭后就可上有关CCA课程。双班制分为上午班和下午班，上午班的时间与单班制一样，上午学文化知识，下午搞CCA。下午班时间为下午l2：55—5：55。这些学生的CCA课程就被安排在上午进行。每门CCA课程一个星期开设1—2次，每次1— 2小时不等。CCA课程种类很多，每个学生可根据自己的爱好选修1— 2门。

　　4、CCA的资金。

　　所有CCA课程的资金来源不外乎两种：一种是学校全额付费，即学校从教育部申请到的资金可足够支付全校的CCA课程所需资金，包括外聘专业教师的薪金，配置有关器材的费用，还有学生参加比赛、演出活动的费用等。另一种是学校差额付费，即在资金有限，不足开设CCA课程全部需要的情况下，学校承担一大部分费用(如器材、专业老师部分薪水)，学生分摊一小部分费用(如专业老师的部分薪水)。学生分摊费用时，不论多少都须学生自愿，不得强行摊派。

　　5、CCA的教师资源。

　　CCA课程的多样性决定了它需要大量的人力资源作后盾，需要文体、科研方方面面的专业人士授课。因此，学校基本上采用专业授课教师外聘，即从社会上聘请有特长、有突出成就的教练、艺术工作者或专业人士， 而由本校教师担任组织负责工作。值得一提的是CCA活动课程的专业教师是通过网上招聘的方式进行的，在学校的网页上公开招聘条件，并要求应聘人员填写好相关资料，由学校负责老师从中选出最优秀、最有经验的人士，再签订聘任合同。这种招聘一般是一年搞一次。这种公正、公平的招聘方式保证了所招聘人员的专业素质，杜绝了拉关系、走后门的现象。这种专业人士外聘，组织负责老师内设的方法非常合理，它最大限度地发挥了外聘人员的专业才能，使他们专心教授技艺;而由本校老师随时动态管理学生，学校则能完全掌握学生的学习状态，真正做到了校内外资都各尽所能，各尽所长。

　　6、CCA的考评。

　　(1)学生考评。在新加坡，每个学生的成绩册上都会标明学生所学的CCA课程以及所取得的成绩，包括参加过哪些比赛、表演，得过哪些奖项。这种记载会对学生的升学有用，如果在小学升学考试中，学生的分数相同，但他的CCA成绩更相对好一些，是中学所需要的人才，那就有了录取的优先权。而在初中生的升学考试中，CCA课程可以使学生获得考试成绩之外的加分，一般加1— 3分。

　　(2)教师考评。学校教师在CCA活动课程中的工作表现被纳入年度综合考评，例如，有突出成绩的，如在全国比赛中得奖，老师的考评得分会相应地增加。

　　(3)学校考评。教育部会对学校的CCA工作做出考评，通过对学校的CCA课程开办门类的多少、质量的高低、学生才能多寡优劣等方面衡量评估，做出对学校当年全面工作的评价。

　　综上所述，新加坡中小学校的CCA活动可谓丰富多彩，给学生提供了多样化学习的空间和时间，充分发挥了教育的多方位、多功能性质，体现了全面提高学生技能，综合培养学生素质的教育本质。我们应该能从中借鉴一些有价值的成功经验和做法。如在组织管理上，应加强政府对课外活动的组织领导和经费支持，为活动的顺利开展提供充分的保障：在活动内容上，既要注重对优秀传统文化的继承和发展又要关注最新科技成果的实验、开发，多渠道地培养学生实践探索能力;在师资选聘上，应加强与校外社会人才的联系，充分利用校外的宝贵资源，坚持公平、公正、透明的原则，吸纳社会上品德高尚、学识渊博的专业人士为学校教育、为培养青少年学生服务;在活动评价上，应改变那种认为课外活动可有可无的偏见，将学校活动的开展情况、教师在其中的工作表现和学生的活动表现纳入考评之列，建立规范化、制度化的评价体系，更好地引领课外活动的健康发展。笔者在新加坡学校工作过程中，观察到并认为新加坡中小学的课外活动的确开展得有生有色，对于提高学生的素质，促进学生全面发展具有重要的意义，值得我们国内学校在实施素质教育的进程中予以借鉴。

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