培养学生成为有信心、适应力强、能对社会产生积极影响的领袖？跟着AEIS补习中心看过来

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　　Tang Li Tang女士希望培养学生，使他们成为能够对社区产生积极影响的自信，富有弹性的领导者。

　　Tang Li Tang，Teck Whye中学，2018年杰出青年教育奖入围名单

　　让学生成为领导者

　　领导者是出生还是制造?如果这个问题在二十年前提交给我，我的答案就是：领导者出生了。在学校里，我一直都是追随者，但这并没有打扰我，因为我觉得自己并没有成为一名领导者。我害羞而且说话温和，我相信所有的领导者都应该外向，对社会有信心。

　　如今我对这个问题的回答已经改变了。领导者是成功的。在给予正确的经验和指导，以及通过观察和学习的情况下，每个人都可以成为领导者。我作为老师的旅程使我确信能够得出这个结论。

　　六年前，当我刚开始担任教师时，我监督了学校领导学生的发展。这包括招募学生委员并培训他们成为有效和自信的领导者。在招聘过程中我突然意识到，我并不是在寻找自信或具有良好领导素质的学生。相反，我一直在寻找具有良好品格的人 - 我希望学生议员能成为同龄人的好榜样。

　　我招募的一些学生不想成为学生议员。他们觉得有必要参加招聘活动，因为他们的表格老师提名了他们。当我进一步探讨时，他们解释说他们是内向的，并且在领导其他人时感到不舒服。我通过向他们提供内向的着名领导人的例子来赢得他们。

　　当他们进入新角色时，我观察到了他们最初的尴尬。当他们向同龄人讲话时，他们没有联系。当他们说话时，有些人甚至结结巴巴。尽管如此，在我指导他们之后，他们的自信心也增强了，并为他们提供了参与各种学校活动的机会，例如中一入学培训班。给予反馈以指导他们清晰和自信地说话。

　　除了及时的反馈，我还带领议员进行一对一的关于领导技能发展的评估。每两周还为他们举办一次培训课程。

　　随着时间的推移，我的议员们能够在压力下保持镇定。面对挑战时，他们会在寻求帮助之前先主动解决问题。看着他们发展自己的领导能力并获得自信，令人振奋。

　　在2014年中一入学培训计划的最后一晚，我收到了一位几乎拒绝了学生委员会职位的学生的短信。他感谢我招募他并给他带来难忘的领导经验。

　　培养年轻人成为社会变革的推动者

　　为了让每个学生都有机会发展领导能力，我开始根据领导力发展的社会变革模式定制和设计一个项目。选择此模型是因为它与学校的领导，服务和实现愿景保持一致。我希望学生明白，领导力是建立自信，同时能够影响他人实现共同目标。

　　在我学校的支持下，实施了一项全校计划，开始为所有初中学生举办为期三天的领导力研讨会。学生们学会了如何理解自己并与他人合作。

　　高中学生在领导力课程的下一阶段发起了他们自己的行动价值(VIA)项目。这样，学生将与社区合作完成他们的项目并应用他们在初中阶段获得的领导价值。

　　当班级决定为儿童癌症基金会筹集资金作为其VIA项目的一部分时，通常在课堂上更安静的学生开始发起新的想法。

　　恢复力全盛

　　建立适应力也是塑造学生成为自信领导者不可或缺的一部分。在考试期间与没有动力学习或有焦虑问题的学生一起工作的说法很常见。由于我过去和学生一样有过类似的挣扎，我可以同情并提供帮助。我希望向他们表明，只要他们在努力中保持一致并且努力工作，他们就能取得任何成就。

　　作为一名生物学教师，我通过自2010年以来实施的兰花杂交计划实现了这一目标。该计划在学校开展并通过参观新加坡植物园和兰花农场得到加强，该计划培养学生的耐心和决心。养殖和创造新的杂交种。

　　要成功创建混合动力并不容易。兰花幼苗容易受到真菌污染，有时只有一个种植的幼苗会蓬勃发展。兰花开花至少需要三年时间。尽管如此，学生们已经看到他们的努力取得了成果，因为他们设法创造了几种新的兰花品种

　　在一天内无法建立学生的适应能力和自信心。这需要耐心和时间，但我们采取的每一个小步骤最终都会让我们在那里。

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