南宁AEIS带你走进新加坡中学历史教学特色

　　AEIS考试在线导读：新加坡是近些年AEIS考试小学入学的热门国家，尤其是在新加坡AEIS考试母亲陪读政策外出台之后，大批的低龄学生，参加新加坡AEIS小学考试去新加坡留学。新加坡孩子需要考AEIS，同学们不仅要关注新加坡AEIS考试考什么，AEIS考试分几个部分?还要详细了解新加坡留学资讯。

　　新加坡，1965年获得独立的国家，在短短的四十几年时间里，从一个发展中国家迅速地成为发达国家。新加坡人创造了这一奇迹，但是， 在这一奇迹的背后，是许许多多新加坡人的奋斗。新加坡的崛起，有很多值得我们学习的地方。作为中学教师， 我们关注的是新加坡的教育。

　　一、新加坡的双语教学

　　南宁AEIS说：新加坡刚刚独立的时候，政府重点发展对外贸易，旅游业和制造业，作为“世界语言” 的英语，顺理成章地成为新加坡人谋生的工具。因此，新加坡政府从1966年就开始实施以英语为主，母语为辅的双语教育制度。这一政策使得新加坡的学生既学会了母语，又掌握了一定程度的英语。

　　二、挖掘学生的潜能，实施教育分流制度

　　南宁AEIS说：新加坡的教育宗旨是“充分发挥每一个学生的潜能”，为此，新加坡每一个孩子都享有受教育的权利。为了充分挖掘每一个学生的潜能，新加坡实行精英主义的教育，从小学就开始实行分流，也就类似我们国内所说的快慢班。通过教育分流， 一方面，老师可以根据学生的兴趣爱好， 因材施教， 有效减少学生的流失。另一方面，通过层层分流，节省国家的教育资源，培养社会精英人才。

　　三、以问题为基础的学习，重视批判性思维的培养

　　新加坡在基础教育中非常重视学生批判性思维的培养。批判性思维指的是那种能抓住要领、善于质疑辨析的思维能力， 强调的是一种洞察力、辨别力和判断力。新加坡的人文学科重视培养批判性思维，只有那些拥有较强的批判性思维的学生，在人文学科的考试中才能取得好的成绩，因此，在新加坡的历史学、社会学以及地理学的教学过程中，老师非常重视培养学生的批判性思维，教学生如何答题，才能获得高分。

　　四、“少教多学”的教学理念

　　南宁AEIS说：在2004年新加坡国庆群众大会上，李显龙总理演讲时提出了“少教多学” 的教学理念。2005年新加坡前教育部长尚达曼先生对“少教多学”做了诠释： “少教多学是呼吁教育工作者让学生投入学习之中，为他们的将来教学交流做好准备，并非为了测验与考试，质量是少教多学的核心精神。” 新加坡的老师在历史课上经常让学生提出问题，而在课后很少布置作业。但是，经常会让学生们作小组的课题研究或者演说， 学生们需要在短时问内对所做的课题进行材料收集， 然后经过小组讨论后拟出相关的内容，最后，要在全班同学面前接受老师及同学们的提问。

　　五、新加坡的历史教学

　　南宁AEIS说：新加坡在中学和高中开设历史课。中学历史共有三本教材， 中一是中国、印度和东南亚历史， 中二是新加坡历史(1819年至1971年)。中～、中二的历史是必修课，所有的学生都必须学。中三、中四选修一本世界历史。高中没有历史教材，老师上课都是让学生事先到图书馆、上网查找资料，然后复印，每学年，学生要花一百多新币用于复印资料。中一、中二历史教学首先要求学生了解本地和邻国的历史(指印度、中国和东南亚的历史)。第二个教学目的是了解应变的重要性(针对区域和国际发展)，这部分是教学的重点。新加坡是～个在夹缝中求生存的国家，新加坡人在建国之初到繁荣之后，始终把忧患意识扎根于自己的思想之中。通过学习中国、印度和东南亚国家应对外来危机的经验，获得国家经济的发展，这对于新加坡的发展具有重要的借鉴作用，同时也可以培养新加坡人应对危机的能力。第三个教学目的是培养批判性思维，新加坡人意识到在信息大爆炸的时代，学生没有批判性思维，不会对所看到的信息进行评判，人云亦云，会对新加坡社会产生很大的危害。中学历史试题的考察注重t11~111力的培养，如果在平常只是死记书本上的知识点，在答题时照搬书本上的知识，最终的结果将是不及格。那么怎样才能考得高分呢?在答题时必须要体现批判性思维。例如，讨论联合国的功能与重要性及对当今这个日益全球化的“地球村”的影响，如果把书上有关联合国的知识照搬在试卷上，肯定不及格。以这道题为例，答案首先要从联合国的各种功能上着手，同时还要对“重要性”进行分析。联合国的存在为什么重要，为什么不重要，最后必须做出一个判断，那便是到底是“利”多还是“弊”多。

　　总之，新加坡政府重视教育，引领着教育的发展，新加坡教学提倡培养学生“批判性思维”，以及以问题引领学生学习的经验，对我们中学历史教学实践必然产生积极的影响。

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